Деструктивна поведінка людини

У психології поведінку поділяється на дві основні категорії: конструктивне і деструктивна поведінка або нормальне і аномальне. Аномальна поведінка, з якого випливає деструктивна поведінка, характеризується тим, що є не схвалюваних з боку суспільства, нестандартним, а часом навіть патологічним. Воно може бути відхиленням, з точки зору соціальних, медичних і психологічних установок.

Важливо! Внутрішня активність завжди знайде вихід за. Деструктивні думки так чи інакше втілюються в деструктивних діях.

Деструктивна модель поведінки має низку особливостей:

• викликає у більшості людей негативну, негативну оцінку;
• не відповідає соціальним нормам;
• приносить шкоду, як особистості, так і оточуючим людям;
• виступає в якості відповіді на нестандартну ситуацію;
• пов`язана з негативною спрямованістю особистості;
• розвивається в результаті відсутності соціальної адаптації;
• має свої власні індивідуальні риси.

Основу моделі руйнівного поведінки складають:

деструктивна поведінка

Будь-яка поведінка людини реалізується в суспільстві і носить соціальний характер і завжди пов`язане з промовою, дією і целеполаганием. Деструктивна поведінка відображає низьку ступінь соціалізації особистості, уникнення соціуму, погану адаптацію до внутрішніх і зовнішніх умов.

Важливо! Ступінь адаптації багато в чому визначає поведінку особистості.

Найчастіше деструктивна поведінка демонструється людьми, у яких не розвинене почуття відповідальності, які не вміють приймати самостійні рішення і робити вибір. На індивідуальному рівні такі особистості частіше схильні вибирати шлях аномального поведінки. Вони можуть проявляти свою руйнівну поведінку по відношенню до наступних соціальним засадам:

1. Духовно-моральні норми (загальнолюдські цінності).
2. Морально-етичні норми (Незафіксовані на папері правила).
3. правові норми (Правила, закріплені в правових актах).
4. Організаційно-професійні норми (Інструкції).
5. індивідуальні норми (Права особистості в суспільстві, особиста орієнтованість на ті чи інші установки і потреби).

Причини деструктивної поведінки

Будь-яка модель поведінки закладається і формується в дитинстві. У віці 4-5 років дитина засвоює інформацію, яка буде визначати його взаємини з оточуючими. Повноцінна сім`я, члени якої виявляють турботу і увагу один до одного, благотворно впливає на формування дитячої психіки, закладає конструктивні поведінкові основи. Таким чином, люди, які не отримали грамотного виховання, любові і тепла, знаходяться в групі ризику.

Важливо! Часто діти переймають деструктивну модель поведінки своїх батьків.

Вчені прийшли до висновку, що деструктивна поведінка успішно розвивається на тлі наступних факторів:

• наявність масових соціальних відхилень (алкоголізм, злочинність, бюрократизм);
• ситуативні відхилення (наявність спекуляцій, шлюбів з розрахунку і т. д.);
• ослаблення заходів громадського впливу (зниження рівня засудження, критики з боку);
• лібералізація заходів боротьби з деструктивною поведінкою (відсутність штрафів і покарань за проступки і відхилення).

Види деструктивної поведінки

Класифікація деструктивної поведінки утруднена, т. К. Фахівцям доводиться працювати з плаваючою величиною - нормою. Вона схильна до змін, і те, що сьогодні вважається прийнятним, завтра буде виходити за рамки адекватного поведінки, і навпаки. В основному психологи поділяють деструктивна поведінка на дві великі групи:

• делінквентна поведінка (Вихід за правові рамки, порушення закону);
• девіантна поведінка (Невідповідність загальноприйнятим нормам моралі та моральності).

Багато вчених, психологи і соціологи ще з першої третини XX століття замислюються над тим, яке саме поведінка можна помістити в рамки девіацій і деструктивної поведінки, і чи завжди така поведінка несе виключно негативні наслідки. Розроблено безліч класифікацій. Наведемо таблицю, що розкриває різні підходи до розуміння деструктивної поведінки.

Дата	вчений	Класифікація	суть
1938 р	Р. К. Мертон	підпорядкування	Ухвалення громадських цілей і засобів їх досягнення
		інновація	Ухвалення громадських цілей, але не засобів їх досягнення
		Рітуалзм	Заперечення мети через неможливість її досягти, але збереження прагнення до її здійснення
		ретретізм	Вихід з соціуму через незгоду з його цілями і засобами їх досягнення
		заколот	Спроба змінити суспільні цілі і засоби їх досягнення
1981 р	В. В. Ковальов	Девіації соціально-психологічного характеру	- Порушення дисципліни; - Порушення соціальних норм; - Порушення правових норм; - Демонстрація саморуйнування.
		Девіації патологічного характеру	- Патологічні; - Непатологіческіе.
		Особистісно-динамічні девіації	- Реакція; - Розвиток; - Стан.
1987 р	Ф. Патакі	Преддевіантний синдром (Передумови до девіантної поведінки)	- Афективний тип поведінки; - Конфлікти в сім`ї; - Агресивні дії; - Прагнення до асоціальної поведінки в дитинстві; - Непереносимість навчального процесу; - Низький рівень інтелектуального розвитку.
		Основи девіантної поведінки (Стійкі форми)	- Злочин, - алкогольна залежність, - наркотична залежність, - Суїцид.
1990 р	Ц.П.Короленко	нестандартні дії	Мотивоване деструктивна поведінка, виходять за рамки загальноприйнятих норм.
		деструктивна поведінка	- Поведінка, направлена на порушення соціальних установок; - Відхід від реальності за допомогою психотропних речовин; - Порушення прав і законів; - Саморуйнування (конформізм, нарцисизм, фанатизм, аутизм, суїцид).
1995 р	В. Н. Іванов	Докріміногенное поведінку	Ігнорування правил поведінки в громадських місцях, дрібні проступки, вживання наркотичних речовин.
		криміногенний поведінку	Кримінально-карані злочини
2001 р	Ю.А. Клейберг	негативна поведінка	саморуйнування
		позитивне поведінку	творчість
		нейтральна поведінка	жебрацтво
2004 р	Е.В.Змановская	антисоціальна поведінка	Порушення норм права, законів, несення кримінальної відповідальності.
		асоціальна поведінка	Порушення етичних норм, що призводить до труднощів в міжособистісному спілкуванні.
		аутодеструктивних поведінку	Поведінка так чи інакше несе за собою шкоду самому собі.
2010 р	Н. В. Майсак	Девіації за характером поведінки	- Конструктивну поведінку (творчість); - Аутодеструктивних (залежно та схильність до суїциду); - Внешнедеструктівное (правові порушення, комунікативні відхилення).
		Девіації за рівнем прийняття суспільством	- Одобряемое (адаптація до групи); - Демонстрація нейтралітету (неоднозначність в оцінці поведінки); - Неодобряемое (відхилення від етичних і правових норм).

Деструктивні форми поведінки

Аномальна поведінка може приймати різні форми в контексті взаємини з соціумом і адаптації до нього:

1. радикальна адаптація (Спроба змінити, не влаштовує людину світ).
2. Гіперадаптація (Постановка недосяжних цілей).
3. конформістська адаптація (Підстроювання під загальноприйняті норми, з якими індивід не згоден).
4. девіантна адаптація (мотивоване деструктивна поведінка, вихід за рамки норми).
5. Соціально-психологічна дезадаптація (Відкрите заперечення необхідності в адаптації до соціуму, докладання зусиль, щоб цього уникнути).

Також деструктивна поведінка може виражатися у вигляді наступних симптомах:

• агресивна поведінка по відношенню до людей;
• ворожість при спілкуванні;
• схильність до руйнування речей;
• бажання розбудувати уклад життя близьких;
• відсутність можливості відчувати емоції;
• загроза чужий і власного життя.

Деструктивна поведінка в конфлікті

Конфлікт - це відкрите зіткнення інтересів окремих особистостей або навіть груп осіб. Психологи не призивають уникати конфліктних ситуацій, але, навпаки, радять навчитися управляти їх перебігом. В такому випадку конфлікт набуває статусу конфронтації, мета якої - конструктивно вирішити ситуацію, прийти до консенсусу для всіх конфліктуючих сторін. Деструктивна поведінка в цьому випадку полягає в невмінні адекватно вести конфронтацію. Таким чином, ми маємо такі стратегії ведення конфлікту:

• конструктивна. Людина прагне залагодити спірну ситуацію миром, пропонуючи робочі рішення, які задовольнили б обидві сторони.
• Деструктивна. Відсутність навичок ведення конфронтації полягає в навмисному загостренні конфлікту, перехід на особистість опонента, невмінні вислухати, зайвому емоціонірованіе. Девиант провокує суперника на агресію і посилення проблеми.
• конформістська. Окремо варто відзначити і цей вид неадекватною і частково деструктивної стратегії по веденню конфлікту. У цьому випадку людина легко підкоряється опонентові, намагається уникнути неприємного спору і швидше його закінчити, погоджуючись з усім, що йому говорять.

Соціально-деструктивна поведінка

Соціально деструктивна поведінка пов`язано з соціальною дезадаптацією - відсутністю розуміння правил, за якими існує і функціонує людське суспільство. Людина, яка демонструє деструктивне і асоціальна поведінка, не в змозі знайти себе в суспільстві. Тим самим руйнівний характер його поведінки тільки посилюється. Соціально-деструктивні патерни його поведінки можуть виражатися наступним чином:

1. Соціальна й особистісна дискредитація. Підрив репутації або авторитету особистості. Схильність до критики, осуду. Відкрите образливо-нешанобливе поводження.
2. конкуренція. Деструктивна поведінка може бути викликано побоюванням за свої позиції в колективі, що приводить людину до спроб самоствердження через інших членів цього колективу.
3. Відхід від щирого спілкування. Особистість, що демонструє руйнівні патерни поведінки, уникає відкритого спілкування. Навряд чи він зможе адекватно відповісти на пряме запитання «навіщо ти поводишся таким чином?»

Читати статтю: Деструктивні відносини - як налагодити міжособистісні стосунки в родині?

Профілактика деструктивного поведінки

Робота із запобігання деструктивній поведінці повинна починатися з сім`ї та шкільної освіти. Саме в цьому віці дітям необхідно закладати ті ідеали, які стануть для них провідниками в світі дорослих людей.

Важливо! Основна складність, з якою стикаються батьки і педагоги, полягає в тому, що діти з деструктивними паттернами вважають свою поведінку нормою.

Психологи, які працюють з дітьми, дають кілька порад, які допоможуть виростити повноцінну особистість, що вписується в соціальні рамки:

1. Зрозумійте свою дитину. Перше, що необхідно зробити батькам і педагогу, це зрозуміти, чому дитина діє саме так, чому він демонструє деструктивна поведінка.
2. Створіть баланс на рівні треба-можу-хочу. Щоб прищепити дитині корисні звички (від читання книг, до щоденних походів до школи), необхідно дотримати пропорцію між необхідністю, можливістю і бажанням дитини це робити. З огляду на ці параметри, і пояснивши йому, навіщо потрібно робити так, а не інакше, можна домогтися того, що дитина вийде з автоматичної проходження нормам і придбає мотивацію до їх виконання.
3. Активуйте особистісні ресурси підлітка. Допоможіть дитині реалізовувати себе в різних напрямках діяльності. Експериментуйте, домагайтеся того, щоб він знайшов собі заняття до душі. Це сприятливо позначиться на процесах його соціальної адаптації.
4. Вирішуйте завдання дорослішання. Інфантильний розлад особистості часто стає фактором ризику для появи аутодеструктивного поведінки. Допомагайте дитині поступово ставати дорослим. Створіть йому умови для безболісного переходу в світ відповідальності і самостійного прийняття рішень.
5. Проявляйте менше агресії. Намагайтеся терпиміше відноситься до промахів свою дитину. Замість того, щоб лаяти його, поясніть де він помилився, і покажіть на особистому прикладі, як треба було зробити.
6. Використовувати тілесно-орієнтований підхід. Психологи радять навчитися працювати зі своїм тілом, розуміти його, диференціювати емоції і їх локалізацію в організмі. Це допоможе дитині в процесі самоідентифікації, навчить його розуміти себе та інших.

Почуття обов`язку - конструктивне або деструктивне почуття для особистості?